多巴教研
DUO BA JIAO YAN
让群文之花静静绽放
—中、低年级“群文阅读”课堂调研活动
为深化“互联网+背景下群文主题阅读研究”课题研究,树立教师“大语文观”意识,促进教师专业能力素质提升。依据湟中区王建菊名师工作室课题计划进程,2020年11月26日,课题组第二组语文教师在新墩希望小学展开了“群文阅读”低中年级教学研讨活动。本次教研活动由梅玉芬、李芳、祁得雄、张永琴四位老师执教群文阅读课。
祁得雄老师以“儿童诗里的大道理”为议题,选择了作家林良的三篇文章《时钟和公鸡》、《一碗米》、《贝壳》展开教学。祁老师带领同学们学习课文时,先要求孩子们初读全文,了解内容,概括事件;而后进行读中点拔,提出问题,勾画批注,虽然容量大,但教学过程循序渐进,扎实有效。最后老师带领同学们总结升华,得出儿童诗中的大道理。
梅玉芬老师以“走进现代童话之父‘安徒生’”为议题选择了安徒生童话中《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》三篇童话。梅老师的课堂设置为三个环节。首先让学生观察图片并指出童话人物,再引导学生回归课文,走进童话;随后回顾课文《卖火柴的小女孩》,老师让学生们思考:课文中有哪些人物?写了什么事?小女孩在点燃火柴时看到了什么?学生在思考探索的过程中得到结论:童话是在残酷现实中所迸发出的美丽的幻想,需要有丰富的想象力;最后阅读三篇童话故事,《丑小鸭》《皇帝的新装》以及《拇指姑娘》,学生完成以后了解故事,概括大意,进行总结并说出感悟。这几篇课文让学生们走进安徒生,让学生了解他的童话风格并读懂背后深意。
张永琴老师以“走进山水画的唯美世界”议题,她选择了《乌鸣涧》、《鹿柴》、《使至塞上》这三首古诗。张老师首先通过“猜猜他是谁”这一活动引出诗人王维,进入课题“走进山水画的唯美世界”。教师教授时采取解读与讲解并重的形式,给出学习诗词的正确步骤:读,读出诗所写的是什么时候,体会读诗时的感觉;意,在老师的引导下学生结合注释理解诗句,找出诗中景物,分析意象;诵,诵读全诗,体味诗词的妙处所在。学生们按照这几个步骤学习了《乌鸣涧》,和作者一起感受到了山谷幽静的自然之美。同样,按照所给步骤,学生们轻松地学习了下面两首诗,通过《鹿柴》感受到了山的空寂清冷和作者的豁然开朗,又从《使之塞上》中体会到了诗人的孤寂情绪。最后在老师引导下总结出了三首诗的相同之处,并进行了诵读。
李芳老师“祖国山河”为议题。选择了《美丽富饶的南海》、《美丽的大兴安岭》、《东方之谜》三篇文章。课堂伊始,教师围绕主题以“三分钟说话”这一活动开始,让学生们读小诗,说景物,以此来导入课堂,直接进入“祖国山河”这一议题。李老师带领学生学习《美丽富饶的南海》,先是通读全文,读通课文,了解文章基本内容以及课文结构;再进行分段式阅读,指导学生通过关键词和关键句读文找物。随后李老师让学生以小组合作的方式学习《美丽的大兴安岭》和《东方之谜》,先在组内完成思维导图,随后进行小组展示。这样先由老师“扶”着找关键词,填写思维导图再到“放”开让孩子自己填写思维导图,达到了得法于课内,得益于课外的目的。
观课后四位老师分别就自己的课堂教学进行反思,听课教师就四堂群文阅读课,发表了自己的看法。四位老师均从不同的角度选取议题,通过一组群文的学习、多篇相关联文章的阅读,有效地提升了学生的阅读力和思考力。
最后,课题主持人王老师对本次活动做了总结,并给了大家一些教学建议:
1、进行群文阅读时,要想做到内外融通,可以对课内文章进行相应的拓展,重视学生的想象力和思维能力,引导学生思考问题,不要禁锢学生思维,问题要结合单元训练点和群文的主题设计。
2、童话阅读要有重点和中心议题,讲解过程应抓住“一波三折”,带领学生感悟情节的推进。推荐阅读与课堂链接应有共同点,捕捉童话人物的情感,捕捉其内心世界。
3.中低年级学生“关键”词的捕捉和理解要多训练,在上课时尽量不要打断学生思维,让学生静心读;教给学生批注的方法,有助于理解课文;儿童诗的解读应抓住共性,可以以读促写,激发学生的兴趣,问题的设计不要过多过细,可以进行优化;童话的学习要捕捉人物情感,捕捉作者爱恨和悲喜;群文阅读一定要有明确的“议题”,对古诗词的理解要做到心中有数,好的一堂课要做到“千锤百炼”。
胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华,驰骋在群文阅读的课堂,尽识群文阅读之魅力。此次调研活动取得如此成功,得益于四位展示教师的精彩表现,得益于王老师的悉心指导。我们坚信:在老师们悉心浇灌下,我们的群文教学之花,必将会静静绽放;在王建菊老师的引领下,我们的群文阅读之路,必将会落英缤纷。