低年级教研活动

多巴教研

DUO BA JIAO YAN

让群文之花静静绽放

—中、低年级“群文阅读”课堂调研活动

为深化“互联网+背景下群文主题阅读研究”课题研究，树立教师“大语文观”意识，促进教师专业能力素质提升。依据湟中区王建菊名师工作室课题计划进程，2020年11月26日，课题组第二组语文教师在新墩希望小学展开了“群文阅读”低中年级教学研讨活动。本次教研活动由梅玉芬、李芳、祁得雄、张永琴四位老师执教群文阅读课。

祁得雄老师以“儿童诗里的大道理”为议题，选择了作家林良的三篇文章《时钟和公鸡》、《一碗米》、《贝壳》展开教学。祁老师带领同学们学习课文时，先要求孩子们初读全文，了解内容，概括事件；而后进行读中点拔，提出问题，勾画批注，虽然容量大，但教学过程循序渐进，扎实有效。最后老师带领同学们总结升华，得出儿童诗中的大道理。

梅玉芬老师以“走进现代童话之父‘安徒生’”为议题选择了安徒生童话中《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》三篇童话。梅老师的课堂设置为三个环节。首先让学生观察图片并指出童话人物，再引导学生回归课文，走进童话；随后回顾课文《卖火柴的小女孩》，老师让学生们思考：课文中有哪些人物？写了什么事？小女孩在点燃火柴时看到了什么？学生在思考探索的过程中得到结论：童话是在残酷现实中所迸发出的美丽的幻想，需要有丰富的想象力；最后阅读三篇童话故事，《丑小鸭》《皇帝的新装》以及《拇指姑娘》，学生完成以后了解故事，概括大意，进行总结并说出感悟。这几篇课文让学生们走进安徒生，让学生了解他的童话风格并读懂背后深意。

张永琴老师以“走进山水画的唯美世界”议题，她选择了《乌鸣涧》、《鹿柴》、《使至塞上》这三首古诗。张老师首先通过“猜猜他是谁”这一活动引出诗人王维，进入课题“走进山水画的唯美世界”。教师教授时采取解读与讲解并重的形式，给出学习诗词的正确步骤：读，读出诗所写的是什么时候，体会读诗时的感觉；意，在老师的引导下学生结合注释理解诗句，找出诗中景物，分析意象；诵，诵读全诗，体味诗词的妙处所在。学生们按照这几个步骤学习了《乌鸣涧》，和作者一起感受到了山谷幽静的自然之美。同样，按照所给步骤，学生们轻松地学习了下面两首诗，通过《鹿柴》感受到了山的空寂清冷和作者的豁然开朗，又从《使之塞上》中体会到了诗人的孤寂情绪。最后在老师引导下总结出了三首诗的相同之处，并进行了诵读。

李芳老师“祖国山河”为议题。选择了《美丽富饶的南海》、《美丽的大兴安岭》、《东方之谜》三篇文章。课堂伊始，教师围绕主题以“三分钟说话”这一活动开始，让学生们读小诗，说景物，以此来导入课堂，直接进入“祖国山河”这一议题。李老师带领学生学习《美丽富饶的南海》，先是通读全文，读通课文，了解文章基本内容以及课文结构；再进行分段式阅读，指导学生通过关键词和关键句读文找物。随后李老师让学生以小组合作的方式学习《美丽的大兴安岭》和《东方之谜》，先在组内完成思维导图，随后进行小组展示。这样先由老师“扶”着找关键词，填写思维导图再到“放”开让孩子自己填写思维导图，达到了得法于课内，得益于课外的目的。

观课后四位老师分别就自己的课堂教学进行反思，听课教师就四堂群文阅读课，发表了自己的看法。四位老师均从不同的角度选取议题，通过一组群文的学习、多篇相关联文章的阅读，有效地提升了学生的阅读力和思考力。

最后，课题主持人王老师对本次活动做了总结，并给了大家一些教学建议：

1、进行群文阅读时，要想做到内外融通，可以对课内文章进行相应的拓展，重视学生的想象力和思维能力，引导学生思考问题，不要禁锢学生思维，问题要结合单元训练点和群文的主题设计。

2、童话阅读要有重点和中心议题，讲解过程应抓住“一波三折”，带领学生感悟情节的推进。推荐阅读与课堂链接应有共同点，捕捉童话人物的情感，捕捉其内心世界。                                          

3.中低年级学生“关键”词的捕捉和理解要多训练，在上课时尽量不要打断学生思维，让学生静心读；教给学生批注的方法，有助于理解课文；儿童诗的解读应抓住共性，可以以读促写，激发学生的兴趣，问题的设计不要过多过细，可以进行优化；童话的学习要捕捉人物情感，捕捉作者爱恨和悲喜；群文阅读一定要有明确的“议题”，对古诗词的理解要做到心中有数，好的一堂课要做到“千锤百炼”。

胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，驰骋在群文阅读的课堂，尽识群文阅读之魅力。此次调研活动取得如此成功，得益于四位展示教师的精彩表现，得益于王老师的悉心指导。我们坚信：在老师们悉心浇灌下，我们的群文教学之花，必将会静静绽放；在王建菊老师的引领下，我们的群文阅读之路，必将会落英缤纷。